從2020年起，部分地區已經開始先行改革。教師工資的改革，也主要體現在下面幾個方面：

1.績效工資改革

其實教師一直都是有績效工資的，只不過以前績效工資的發放是70%績效用來當做基本教學考核，另外30%則是用來鼓勵優秀教師以及補貼領導。這樣實際上屬于羊毛出在羊身上。而改革過后，教師可以拿到原本的全額績效工資，之后由財政另外撥款鼓勵優秀教師，這也是讓教師收入有了實實在在的提高。

2.職稱改革

影響教師收入的不光有績效，還有職稱，而且職稱占的比重甚至遠遠高于績效。而對于教師來說，評職稱是非常困難的，不難申請要求高，而且名額有限。改革之后，教師評職稱將會和教齡掛鉤，而且工資高低也將和教齡掛鉤，不再偏向職稱，這也是切實調高教師收入的好方法。

3.偏遠鄉村教師補貼

對于偏遠地區、鄉村教師來說，他們不但要忍受匱乏的教學資源，惡劣的教學環境，還要忍受低工資之苦。不過好消息是，這些地區的教師將會增加補貼，而且越是艱苦的地方，補貼越高。當然，由于各地區實際情況差異，這項補貼也是一個漫長的過程，但是總會是有的！

國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。具體來看，本次機關事業單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準是由630元提至1320元;事業單位中最低級別的工人、專業技術人員、管理人員，基本工資標準分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫院護士的基本工資標準提高10%。此外，不同級別的機關事業單位人員的退休費也都有提高。

小學教師工資調整

1基本工資

辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。

辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。

2工齡工資

每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。

3獎勵工資

每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。

4補助工資

1、車補，隨工資每月發放，標準=基本工資÷5，逢一進十。

2、取暖補助，一年發放一次，標準=基本工資÷3，逢一進十。

3、出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規定的節假日等0元。三年一調。

2020年教師工資標準

1.基本工資：

教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民經濟增長)

2.教齡工資(含工齡)：

每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3.課時工資：

課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：

學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：

全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主 要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：

農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35% 。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

教師工資組成的幾大要素

崗位工資

這部分工資是和職稱掛鉤的，職稱越高工資越高。

在2019年里關于教師的薪資改革問題，又有了明確的表示，并公布了改革的方案《鄉村教師支持計劃（2015-2020）》基本工資有所提高！基本工資對于教師來說是相當重要的，最新規定的小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，按照這樣的情況地的確是比之前上升了一個很大的環節，最起碼生活的基本情況是可以保證的，接下來就是自己努力，增加一些其他的績效和獎勵，給與自己的空間也會越來越大，薪資上漲，生活必定越來越好！

教齡工資

隨著教齡增長而逐步增長。工齡工資的實行不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

績效工資

主要指學期和學年獎金。這部分獎金，只能占工資的10%左右。

大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制；每個老師積極努力年年有希望；主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

課時工資

課時補貼按照實際上課按勞取酬原則。主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

特優津貼

全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。

主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級。

或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

山區補貼

農村和邊遠地區的教師，另外給予補貼，占工資的35% 。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

總的來說，教師的基本收入構成為：基本工資+教齡工資+績效工資，具體工資的多少還要看當地的經濟水、看當地教育局、看學校，所以即使是一樣的教師，因為所在區域不一樣，工資也是會有很大差異的。