取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接一半，而且嚴重影響退休待遇。

辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。

在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣�問題，因此通過工資改革"限高、穩(wěn)中、托低"，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

提升教師幸福感不止于漲工資

教育話題是每年"兩會"的熱點，今年委員、代表們普遍將重點放在農(nóng)村教師群體上，提出了一些針對性的建議。劉長銘等多位委員提出要提高農(nóng)村教師工資，在此基礎(chǔ)上湯建人委員還建議從基層選拔農(nóng)村教師。

提高農(nóng)村教師待遇的呼吁早已有之，客觀地說目前農(nóng)村教師收入確實相對較低。劉長銘委員提到，大學(xué)生到農(nóng)村支教的政策，結(jié)果是農(nóng)村學(xué)校成了他們的畢業(yè)入職訓(xùn)練班。在收入較低的情況下，農(nóng)村學(xué)校不足以留住優(yōu)質(zhì)人才，教育質(zhì)量也就得不到保障。

委員們提出的兩個建議中，選拔基層教師能在一定程度上緩解農(nóng)村教師流失問題，但提高待遇顯然更為關(guān)鍵，畢竟即便是基層的教師，在考慮去留時待遇往往也是重要因素。

教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。(隨國民經(jīng)濟增長)

2.教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。

3.課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)�；蛞粋�地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區(qū)補貼：農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏僻地區(qū)，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

2020年，教師的工資上漲將會得到落實，會落實到各省各地(當(dāng)然包括紹興啦)。

看到老師漲工資的消息，網(wǎng)友們紛紛表示贊同：

“教師很辛苦，所以值得！”

“我不是教育工作者，但我絕對支持加大教育投資和扶持力度。國家要強盛，民族要復(fù)興，就必須把下一代的教育做起來�！�

這對于打算考教師的考生而言是一個好消息，政策落地，老師的心也踏實了。

其實，早在2019年年末，教育部最新出臺了一系列政策，這些政策與2020年全國教師的工資、職稱和工作量有關(guān)，下面將進行詳細解讀。

2020年把義務(wù)教育教師均工資收入水不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員作為督導(dǎo)檢查重點。

通知指出，各地要高度重視義務(wù)教育教師工資待遇保障工作，認真落實《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件中對義務(wù)教育教師均工資收入水應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均工資收入水的規(guī)定。

通知強調(diào)，各地要做好統(tǒng)籌安排，按照國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務(wù)員發(fā)放獎勵性補貼及安排下一年度財政預(yù)算時，務(wù)必統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師待遇保障問題。

通知明確，各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，于2020年上半年對本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師工資收入落實情況組織督導(dǎo)檢查。對發(fā)現(xiàn)政策落實不到位的，要采取約談、問責(zé)等多種措施督促整改。

簡約幾何圖形分割線

這就意味著，教育部將對義務(wù)教育階段教師工資收入水不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員進行重點督導(dǎo)，教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員將會進一步落實。另外，隨著事業(yè)單位改革的完成，全國事業(yè)單位的規(guī)模將會縮小，國家將會騰出更多的資金用于事業(yè)單位，義務(wù)教育屬于公益一類的性質(zhì)不會改變，只會加強，這就意味著，中小學(xué)教師的工資待遇會進一步提高。

教師職稱

部分省、市的職稱政策倒逼教育部進行全國性的“職稱改革”。

在2019年，山東、河南率先實施了教師職稱改革，對在鄉(xiāng)村學(xué)校工作夠一定年限的老師，不受單位結(jié)構(gòu)比例限制，可直接審評高級職稱。這些政策在實施之前，至少會對教育部進行申報和備案，也就是說，教育部是知情的，即使不知情，這些政策已經(jīng)引起全國教師的共鳴，倒逼職稱制度改革已是”箭在弦上“。

也就是說，在2020年，各省、市將會出臺更多有關(guān)教師職稱改革的方案，會對一線教師釋放更多的職稱改革紅利。

其他補貼

教齡津貼、班主任津貼和各種補貼。

現(xiàn)行教齡津貼政策是從1985年開始實施的，最高10元的政策讓一線教師所詬病。

對于現(xiàn)在的教齡標(biāo)準(zhǔn)，來很多老師看來就是個“雞肋般”的存在，一直停留在10元標(biāo)準(zhǔn)，要知道這個金額就跟沒有是一樣的，好在，河南放大招，這次下發(fā)的文件就很明確寫了提高教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，按照每增加一年教齡加10元的標(biāo)準(zhǔn)累計計算核定。

現(xiàn)行教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)是：教齡滿5年不滿10年的，每月3元；滿10年不滿15年的，每月5元；滿15年不滿20年的，每月7元；滿20年以上的，每月10元，也就是10元封頂。這個標(biāo)準(zhǔn)源于1985年國務(wù)院工資制度改革小組和原勞動人事部聯(lián)合頒布的《關(guān)于教師教齡津貼的若干規(guī)定》。

從2020年起，部分地區(qū)已經(jīng)開始先行改革。教師工資的改革，也主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.績效工資改革

其實教師一直都是有績效工資的，只不過以前績效工資的發(fā)放是70%績效用來當(dāng)做基本教學(xué)考核，另外30%則是用來鼓勵優(yōu)秀教師以及補貼領(lǐng)導(dǎo)。這樣實際上屬于羊毛出在羊身上。而改革過后，教師可以拿到原本的全額績效工資，之后由財政另外撥款鼓勵優(yōu)秀教師，這也是讓教師收入有了實實在在的提高。

2.職稱改革

影響教師收入的不光有績效，還有職稱，而且職稱占的比重甚至遠遠高于績效。而對于教師來說，評職稱是非常困難的，不難申請要求高，而且名額有限。改革之后，教師評職稱將會和教齡掛鉤，而且工資高低也將和教齡掛鉤，不再偏向職稱，這也是切實調(diào)高教師收入的好方法。

3.偏遠鄉(xiāng)村教師補貼

對于偏遠地區(qū)、鄉(xiāng)村教師來說，他們不但要忍受匱乏的教學(xué)資源，惡劣的教學(xué)環(huán)境，還要忍受低工資之苦。不過好消息是，這些地區(qū)的教師將會增加補貼，而且越是艱苦的地方，補貼越高。當(dāng)然，由于各地區(qū)實際情況差異，這項補貼也是一個漫長的過程，但是總會是有的！

“2020年落實教師待遇不低于公務(wù)員”

2019年，這一年對于教育界有著重要意義，政府提出了諸多有利于教師群體的《意見》。

比如：出臺教育減負意見、賦予教師教育懲戒權(quán)意見等，這對于教師職業(yè)發(fā)展，是具有深遠意義的。

當(dāng)然，除了各種各樣有利于教師的《意見》，各地還針對教師工資和補貼進行了比較大的改革。

經(jīng)過統(tǒng)計，教師有可能在年底領(lǐng)到以下9種工資及補貼，你都領(lǐng)到了嗎？

01、崗位工資

崗位工資是與職稱掛鉤的，這也是教師之間工資產(chǎn)生差距的最主要的一個原因。

不同等級職稱的職級工資，每個級別相差1000元左右，高級職稱教師的工資和初級職稱教師的工資可能要相差3000千左右。

在目前的薪資制度下，如果想要工資上漲，就需要老師評職稱�？墒怯行┑胤铰毞Q是有指標(biāo)的，也不是誰想評就能評上的。雖然職稱起到一定的激勵作用，卻又被廣大老師詬病。

這不，一位老師在評職稱時，用一種另類的方式在評職大會上評職述評...既搞笑，又無奈心酸...…

“要是這回我評不到，

我就找他們領(lǐng)導(dǎo)鬧。

天天堵你家門口，

怎么勸我都不走�！�

不過，在2019年全國教育工作會議上，強調(diào)教師工資改革之后，將偏向工齡計算工資，減少職稱工資在工資中的比重。這一舉措，將有利于教師安心教書。

02、薪級工資

薪級工資類似于工齡工資，以四川省為例，薪級每年滾動一級，工齡越長，薪級工資越高。

03、績效工資

績效工資對教師工作的獎勵性工資由當(dāng)?shù)亟逃�部門和政府同時負擔(dān)。其中70%是每月發(fā)放一次，其余30%每年發(fā)放一次。

此前，由于地方政府、教育局及學(xué)校的某些原因，很多教師的績效工資沒有按照實數(shù)發(fā)放過，使績效工資成為又一被教師議論的話題。

后來，很多省份出臺了“績效工資改革”方案，明確在年底補發(fā)或增發(fā)教師績效工資，讓老師過個開心年。

比如：2018年，西安蓮湖、雁塔等幾個區(qū)的公辦教師補發(fā)2.4萬績效工資；佛山市順德區(qū)為在編中小學(xué)教師基本績效增加1000元/月……

不過，經(jīng)過調(diào)查，也有一半教師沒有領(lǐng)到績效工資，一半老師會領(lǐng)取1~10000元的績效工資。

04、教齡及班主任津貼

按照現(xiàn)有政策，教齡津貼只計算教學(xué)工作的年限，但是這部分津貼的費用較小，20年的教齡每月不足20元。

不過，也有省份率先進行了教齡津貼及班主任津貼改革，以河南省為例：

從2019年7月1日起，中小學(xué)（中職學(xué)校）教師教齡津帖在落實國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按照每增加一年教齡增加10元的標(biāo)準(zhǔn)累計計算核定。即滿5年，可領(lǐng)53元，滿10年，可領(lǐng)105元，以此類推。

從2019年7月1日期實施中小學(xué)（中職學(xué)校）班主任津貼，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)是每月最低400元，各地可結(jié)合實際提高標(biāo)準(zhǔn)。

除了河南省，深圳市政府常務(wù)會議通過了深圳市教育局提出的提高班主任待遇的請示事項，將班主任津貼由原來的每月500元提高到每月1500元。

給河南省和深圳市點贊！

05、地方性補貼

這部分津貼由地方財政承擔(dān)，發(fā)放多少跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟效益有很大關(guān)系。

比如：

甘肅省明確，每個教師每月工資將增加500~1000元。

湖北省官宣在2020年前，各地按要求落實中小學(xué)教師均工資收入水不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均工資收入水。嚴格落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，鄉(xiāng)村教師生活補助、農(nóng)村骨干教師補助并足額發(fā)放艱苦邊遠地區(qū)津貼。

東莞市政府提出幼兒園專任教師取得大專學(xué)歷畢業(yè)證后，每人補貼3750元；高中和技工院校教師取得研究生學(xué)歷畢業(yè)證或者碩士學(xué)位證，補貼12000元。

06、鄉(xiāng)村教師補貼

顧名思義，這部分補貼只有在鄉(xiāng)村地區(qū)任教的教師才有資格領(lǐng)取。

圖片來源：湖北省政府官網(wǎng)

湖北浠水農(nóng)村教師補貼500元/月；

呼和浩特鄉(xiāng)村教師補助10000元/年；

江西邊遠地區(qū)每月多享1200元津貼；

云南省設(shè)立500名鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎，每人可獎勵10萬元；

四川攀枝花鄉(xiāng)村教師補貼最高1200元/月；

……

除此之外，各地也有針對農(nóng)村教師的實惠政策，比如河南省關(guān)于職稱評定規(guī)則的改革：農(nóng)村男教師從教且教齡滿30年、農(nóng)村女教師從教且教齡滿25年，可不受崗位比例限制，直接評聘為高級教師。

這項舉措，不僅極大提高農(nóng)村教師職業(yè)歸屬感，又以提高職稱的方式提高了農(nóng)村教師待遇。

07、目標(biāo)考核獎、獎金

目標(biāo)考核獎是地方或?qū)W校考核教師、激勵教師而設(shè)立的。

但大部分學(xué)校是將目標(biāo)考核獎作為年終獎金發(fā)放給各位老師的，根據(jù)各地區(qū)政策不同，數(shù)額有1000元~30000元不等，有的地區(qū)甚至沒有，有的地區(qū)甚至更高。

該縣最高為11.5個月工資獎勵

可該縣教師僅有1.5月工資獎勵

雖然教師有年終獎，是值得高興的一件事，但是絕大多數(shù)地區(qū)教師的年終獎不及當(dāng)?shù)毓珓?wù)員年終獎的一半，想想又讓人傷心。

于是，很多地方在年底會出現(xiàn)教師集體罷課、上訪等令人心痛的事情。其根本原因還是當(dāng)?shù)貙⒔處熍c公務(wù)員區(qū)別對待，讓人心痛。

但也有做得好的地方，比如貴陽：教師目標(biāo)獎不到位，不到額度，不允許發(fā)放給公務(wù)員 。

08、車補、房補等

這部分工作也只有少數(shù)地方的教育能夠拿到。

比如山東省出臺教師享受車補（約600元）的方案；江蘇省的一些地區(qū)，對于老師分別給予200到400元不等的車補。

有些老師表示，自己每月會領(lǐng)取到房補。

09、十三月獎勵性工資

即年終獎，通常只發(fā)日常工資的三分之一左右，不過有些地區(qū)依然沒有。

除了上述幾種補貼，有些地區(qū)教師還會有師德獎、精神文明獎等等補貼。而教師們能否拿到上述的補貼，具體要看當(dāng)?shù)氐恼�策、�?jīng)濟水、學(xué)校的決定等。

除此之外，各省各地方的教師績效改革、職稱改革與工資改革制度同樣牽動著教師們的心。

工資：全國性落實“教師工資不低于公務(wù)員”；

待遇：教齡津貼上漲！單列班主任津貼！績效工資降低“職稱權(quán)重”；

職稱：“職稱改革”將會在2020年迎來突破。