“高考分類考試，多元化錄取離實施還有多遠(yuǎn)的距離?”在前日舉行的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。對于未來實行的考試招生制度改革，19日，廣東教育界專家與高校負(fù)責(zé)人紛紛提出想法和看法，認(rèn)為高考改革將面臨兩大挑戰(zhàn)與困難，擴大高校招生自主權(quán)才是解決高考改革根本問題的關(guān)鍵。

分類考試面臨兩大挑戰(zhàn)

中央要求深化考試招生制度改革，總的目標(biāo)是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。資深考試專家張敏強教授指出，國家教育部門應(yīng)該盡快出臺相關(guān)試點細(xì)則及執(zhí)行的具體方案。例如，要推行‘一年多考’，到底應(yīng)該如何考?要采用綜合評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?這些問題亟需要盡快出臺相關(guān)規(guī)范性的指導(dǎo)文件。張敏強表示，改革必須要分步驟走，在一定范圍內(nèi)進行試點，同時，要制定好落實的“時間表”，不能把改革永遠(yuǎn)停留在“想法”的層面。

廣東高考改革方案總報告負(fù)責(zé)人、中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心主任馮增俊向記者分析了未來高考改革可能面臨的兩大挑戰(zhàn)與困難。他認(rèn)為，從目前的高考體制來講，比較核心的東西就強調(diào)這是一次性考試是公的，若推行分類考試，“人們傳統(tǒng)觀念會認(rèn)為，憑什么我們只考這個，不考那個。要突破這一觀念的瓶頸，還是要花時間。”

馮增俊認(rèn)為，未來高考改革面臨的另一大挑戰(zhàn)，就是讀書的目的。“學(xué)生讀書是為了做什么，是為了發(fā)展自己、服務(wù)社會，還是追求功名?實際上，對于這一點目前還沒有解決。”他進一步指出，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生和家長的意向都是去讀學(xué)術(shù)型高校、名牌大學(xué)，“但一些學(xué)術(shù)型高校并不適合一些學(xué)生，若不解決這個傳統(tǒng)觀念問題，推行多元評價錄取，人們是很難接受的。”他舉例說，如大家以為像中山大學(xué)這樣的名校就是好學(xué)校，但其實不一定適合自己的孩子，有些孩子光看高考分?jǐn)?shù)是優(yōu)秀的，但考試考得好可學(xué)術(shù)做不開來，最后這樣的學(xué)校還是不適合自己，反而去應(yīng)用型院校可能會表現(xiàn)得很優(yōu)秀。

招生自主權(quán)是多元錄取關(guān)鍵

對于多元錄取，全國人大代表、廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長顧也力認(rèn)為，要實現(xiàn)多元錄取，真正讓高校有自主錄取權(quán)，才能解決根本問題。“現(xiàn)在高校招生還沒有完全的自主招生權(quán)，還是靠分?jǐn)?shù)線劃下來，只有985、211高校可以提前進行百分之幾的自主招生。”他呼吁，應(yīng)該盡快讓高校能夠自主考試自主錄取，才能解決根本問題。

張敏強也指出，擴大高校招生自主權(quán)是時代發(fā)展的需要，也是高校自身發(fā)展的迫切需要。“目前不同的高校對于學(xué)生類型