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2025年兩學一做專題討論提綱范文

2024-05-25 04:53:31 大風車考試網

范文一:兩學一做專題討論提綱

中國人民大學黨委將2017年定為“黨支部建設年”,圍繞“誰來講、講什么、怎么講”三個環節,突出領導干部帶頭、結合學校傳統、區分不同層次三個重點,創新方式講好黨課,把“兩學一做”學習教育落到實處。

一是“誰來講”,干部專家帶頭,保證黨課質量。學校領導班子成員以上率下,立標桿,帶頭講黨課。學校黨委要求校院兩級領導班子成員認真落實“一聯系、一幫扶”制度(每人聯系一個先進黨支部、幫扶一個薄弱黨支部),為基層黨支部講黨課。我先后調研經濟學院、農業與農村發展學院黨支部工作并講黨課,劉偉校長發揮專業優勢,為校內經濟學院和校外廣東、浙江等地黨委理論學習中心組講黨課,作關于*政治經濟學的專題輔導報告。與此同時,充分發揮學校學科優勢,組織馬克思主義學院、經濟學院、哲學院等學院專家學者,圍繞黨章黨規和*系列重要講話,為黨支部講專題黨課,使黨課更有理論深度,更有內涵質量。

二是“講什么”,結合優良傳統,豐富黨課內容。學校黨委在做好“規定動作”,講好學好“規定內容”之外,還注重挖掘自身歷史財富、精神財富,補充豐富黨課內容,讓黨課更接地氣,生動活潑。學校黨委將吳玉章老校長“一輩子做好事”的精神與“兩學一做”緊密結合,邀請四川榮縣吳玉章故居陳列館館長呂遠紅來校講黨課,舉辦吳玉章生展,編寫“學吳玉章精神、做合格共產黨員”口袋書,為各基層黨支部講好黨課創造條件、提供藍本。學校還充分發揮“關工委”作用,請黃達、衛興華等一批德高望重的老教授老教師講黨課,以其親身經歷激勵年輕一代做合格、優秀的共產黨員。

三是“怎么講”,區分不同層次,創新黨課載體。“結對子”講黨課,組織教師黨支部與學生黨支部、機關黨支部與學院黨支部、規模較大學院黨支部與規模較小學院黨支部、校內黨支部與社區黨支部等不同類型黨支部結對子,交叉講黨課,優勢互補,互相學習、互相交流、互相激勵。多媒體講黨課,以“身邊的黨員”為主題,以師生身邊的模范黨員事跡為內容制作“微黨課”視頻,深受黨員干部歡迎。到現場講黨課。鼓勵與支持基層黨組織赴紅旗渠、蘭考、嘉興南湖等革命教育基地,接受現場黨課教育。

創新方式講黨課,增強黨課的針對性和實效性,是開展“兩學一做”學習教育的重要方法和有利途徑。中國人民大學將繼續探索好方式、好方法,綿綿用力、久久為功抓好“兩學一做”學習教育。

范文二:兩學一做專題討論提綱

對開展“兩學一做”學習教育,*強調:“如果囫圇吞棗,全國都搞統一步調、統一模式,這是形式主義;如果什么也不管,簡單照抄照搬*部署,也是形式主義。”臨沂市有2.4萬多個基層黨組織,57萬多名黨員,情況千差萬別,我們堅持一把鑰匙開一把鎖,分領域、分層次制定推進措施,確保學習教育取得實效。

一、堅持分領域指導。中央要求,把握不同地域、不同類型黨組織的特點,把學習教育的任務具體化、精準化、差異化。為此,市委制定“1+6”工作方案,全市一個總體方案,區分農村社區、“兩新”組織、窗口單位服務行業、機關事業單位、學校、醫院六個層面,分別制定具體方案,明確“學”的重點內容、“做”的具體要求和“改”的主要問題。市委堅持以上率下、示范引領,專門制定了常委班子及成員學習教育方案,力求學得更深一些,要求更高更嚴一些,帶動各級領導班子和領導干部開展學習教育。

二、堅持分群體指導。開展學習教育,需要對癥下藥,尤其對情況特殊的黨員,更要有對路管用的辦法。對流動黨員,堅持以流入地黨組織為主、流出地黨組織配合,依托商城、商圈、商會“三商”黨組織,把每名黨員落實到具體黨支部,靈活開展“掛靠式”、“網絡式”教育,保證其不掉隊、不漏學。對市場工作的黨員,依托綜合性市場黨群服務中心,以網格黨小組為單位,在學好規定內容的基礎上,增加市場轉型發展、商城國際化等方面的學習內容,增強學習效果。對“兩新”組織黨員,統籌安排學習教育和生產經營,利用園區、社區黨員服務中心,靈活機動地開展學習教育,有效化解工學矛盾。對文化程度較低的農村黨員,按照“通俗易懂、精煉易記”的原則,單獨編印輔導讀本,確保學得好、有效果。對離退休黨員、年老體弱黨員,采取送學上門、上黨課到家、一對一講解等方式,組織他們參加學習教育。

三、堅持分級落實責任。*強調,各級黨組織要履行抓好“兩學一做”學習教育的主體責任。為落實這一要求,市委專門制定縣、鄉黨委書記和市直部門單位黨委(黨組)書記抓學習教育責任清單,對“抓什么”、“怎么抓”進行規范和明確,并作為今年黨委(黨組)書記抓黨建工作述職的重要內容。同時,指導縣區、市直部門單位黨委(黨組)明確基層黨支部書記抓學習教育的責任清單,一級抓一級,層層抓落實,確保學習教育取得黨和老區人民群眾滿意的成效。

范文三:兩學一做專題討論提綱

今年,中央決定在全黨開展以深入“學習黨章黨規,深入*系列重要講話,做合格的共產黨員”學習教育。這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后,深化黨內教育的又一次重要實踐,也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展,從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。

開展好“兩學一做”學習教育,抓好學習是首要任務,是重要基礎。學習教育愈深入,愈要深化學習,把學習貫穿始終、抓實抓牢。如果學習抓不實、抓不真、抓不牢,或是失之于“浮”,僅限于書本發了、輔導作了、體會寫了,沒有真正入腦入心;或是失之于“虛”,沒把問題帶進去,沒把自己擺進去;或是失之于“空”,聯系實際不緊,交流互動不夠,敷衍了事、應付交差,觀點學不深、理論吃不透,“兩學一做”必會成了無源之水、無本之木,凌空蹈虛、走了形式。

回顧黨內開展的一系列學習教育活動,從群眾路線教育實踐活動,到“三嚴三實”專題教育,不同的活動、不同的階段,學習內容、學習重點、學習要求都不盡相同,都有其特有的針對性。“兩學一做”學習教育,學習內容非常明確、非常集中,就是深入學習黨章黨規,深入*系列重要講話。黨章黨規是管黨治黨的總章程、總規矩。現在,一些黨員干部出問題,有一個共同的原因,黨章黨規學不深、學不透,心中缺少紅線、腳下缺乏底線,最終犯了糊涂、栽了跟頭。就此而言,黨員干部學習黨章黨規,重在明確基本標準、樹立行為規范,把規章、規矩立起來,弄清楚該做什么、不該做什么,能做什么、不能做什么,守住共產黨員為人、做事的基準和底線。

*系列重要講話,是*的最新成果,是戰勝風險、推進工作的“指明燈”。學習系列講話,重在加強理論武裝,用系列重要講話的精神統一。堅持讀原著、學原文、悟原理,深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義,深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法,才能做到學而懂、學而信,真正從理論上“武裝起來”。堅持密切聯系實際,把學習領會以*同志治國理政新理念、新、新戰略,與推進產業轉型升級、環境污染治理、化解群眾矛盾等有機會結合起來,在學中干、在干中學,才能做到學而用、學而行,真正從實踐上“運用起來”。

學起來容易,真正學深學實學透難。但千難萬難,老大出馬就不難。“兩學一做”抓好學習,領導帶頭是關鍵。唯有各級領導干部拿出更多的時間和精力,坐下來、沉下心,認認真真、原原本本地學,多學一些、學深一些、學透一些,才能以學示范,帶領黨員干部真學真思,在吃透精神、領會精髓上見實效。領導干部以普通黨員身份參加所在支部組織生活,帶頭講黨課,帶頭學習討論,帶頭開展批評和自我批評,帶頭解決自身問題,才能以行示范,帶領黨員干部真學真改,在即學即改,解決問題上見實效。

“兩學一做”學習教育,面對的是全體黨員,層級多、范圍廣,抓好學習還要講究方法、注重實效。如果學習搞“一刀切”“大呼隆”,必然會水土不服,事倍功半。把握好這次學習教育的特點,區分層次、分類指導,針對不同領域、不同行業黨員的實際情況,合理安排學習內容、學習目標、學習任務,組織方式、工作舉措等,學習教育才能“抓對路”“水土服”。堅持問題導向,組織黨員干部對照黨章黨規、對照系列講話、對照工作實踐,查不足、查漏洞,“缺什么、就學什么”“有什么漏洞、就補什么”,帶著問題學、帶著問題改,才能增強學習的針對性,使學習不走過場、收到實效。學貴有恒,抓好學習重在抓在常、融入經常,以黨支部為基本單位,以組織生活為基本形式,以落實黨員日常教育管理制度為基本依托,建立黨員干部學習的長效機制,認真學、持久學、深入學,以學習的持久深化推進活動的深入開展,方能為下一步的“做”打好基礎,提供動力。

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