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名校與名校長的誕生讀后感

2024-05-26 16:57:44 大風(fēng)車考試網(wǎng)
  名校與名校長的誕生讀后感
  
  區(qū)淑玲
  
  校長,作為教育教學(xué)的踐行者和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者,如何成為一名“名校長”,是一個(gè)值得深思且意義重大的問題。通過閱讀《名校與名校長的誕生》,我從中獲得了不少啟發(fā),我認(rèn)為,要成為一名“名校長”,首先要具備前瞻的教育理念,就像書中的蔡元培、李叔同、黃炎培等先生一樣。有眼界才有境界,有思路才有出路。同時(shí),還要將自己的教育理念化為全體教職工的,落實(shí)到教育實(shí)踐之中。
  
  一、管理需前瞻的理念
  
  1、以人為本,和諧民主
  
  “以人為本”是現(xiàn)代管理的普遍原理,科學(xué)運(yùn)用“人本”原理進(jìn)行有效管理,已成為現(xiàn)代管理者的基本素質(zhì)要求。在學(xué)校管理系統(tǒng)中,人在各個(gè)管理要素中的地位和作用更加明顯,貫徹“人本原理”就具有更加突出的必要性。“以人為本”的基本理念要求學(xué)校管理的一切活動(dòng)都要以“人”為中心展開,充分挖掘廣大教職工的潛能,調(diào)動(dòng)他們的積極性。落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是學(xué)校管理者要牢固樹立依靠教職工辦學(xué)的,在尊重、關(guān)心、信任、激勵(lì)上下功夫。
  
  一是尊重教職工,落實(shí)他們的主人翁地位。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者易人,豁達(dá)處事,尊重教職工的人格和情感,尊重教職工的意見和建議,滿足教職工的自尊心,以尊重?fù)Q來教職工的尊敬。
  
  二是關(guān)心教職工,讓他們體會(huì)到集體的溫暖。在生活上關(guān)愛、政治上關(guān)懷、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、工作上支持,不斷滿足教職工的合理要求。
  
  三是信任教職工,為他們搭建實(shí)現(xiàn)自我的臺。強(qiáng)化民主作風(fēng),加強(qiáng)民主管理,充分落實(shí)教職工對學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)和決定權(quán),知人善任,用人所長,為教職工發(fā)揮自身的聰明才智創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件。
  
  四是激勵(lì)教職工,使他們嘗到成功的喜悅。靈活運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信息激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等方式,使教職工體會(huì)到自身的價(jià)值,始終保持良好的心境。
  
  2、以校為本,務(wù)實(shí)求真
  
  走向“校本”是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢。“校本”之意為“以校為本”,它包含著為了學(xué)校、在學(xué)校中和基于學(xué)校三方面的含義。“為了學(xué)校”是指學(xué)校管理要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐,解決學(xué)校所面臨的問題為指向;“在學(xué)校中”是指學(xué)校自身的問題,要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同解決;“基于學(xué)校”是指學(xué)校所組織的各種培訓(xùn)、所開展的各類研究、所設(shè)計(jì)的各門課程等,都應(yīng)充分考慮學(xué)校實(shí)際,挖掘?qū)W校潛力,讓學(xué)校資源更充分地利用起來。“以校為本”的管理,為學(xué)校管理者發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,正在成為學(xué)校管理的主流方式。
  
  當(dāng)前,校本管理的實(shí)現(xiàn)形式主要有校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程。校本教研是直指學(xué)校問題,將學(xué)校教學(xué)工作與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起,大力倡導(dǎo)教師廣泛參與的一種教研活動(dòng),這種研究使教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,符合學(xué)校具體的、獨(dú)特的實(shí)際,對于改進(jìn)教學(xué)起到了不可替代的積極作用;校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要,由學(xué)校發(fā)起組織的,主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)由于具有針對性、靈活性、多樣性的特點(diǎn),較好地克服教師培訓(xùn)與教學(xué)工作脫節(jié)的弊端,使教師培訓(xùn)過程與工作過程有機(jī)結(jié)合起來,提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性,正在被越來越多的學(xué)校采用;校本課程是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,在對學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員合作等方式,編制出的具有多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一,開發(fā)校本課程也就成了分析、評價(jià)學(xué)校管理的一個(gè)新的內(nèi)容。實(shí)施校本管理,是學(xué)校內(nèi)部管理體制改革后,學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大的客觀實(shí)際需要,對于學(xué)校認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問題,立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng),激發(fā)學(xué)校管理者的創(chuàng)新精神具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
  
  二、引領(lǐng)在無聲中行進(jìn)
  
  1、用理念來引路
  
  蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育的領(lǐng)導(dǎo)”。要實(shí)現(xiàn)教育的領(lǐng)導(dǎo),邀請專家對教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)是非常直接而有效的。俗話說得好,“聽君一席話,勝讀十年書”,聽名家、大師作報(bào)告,未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情,何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”,那是最能觸動(dòng)我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看,每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴,對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。聽過這樣報(bào)告的教師都會(huì)感嘆:原來教師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們,讓他們不由自主地開始了新的發(fā)展歷程。但邀請專家們直接引領(lǐng)教師的發(fā)展,掀起頭腦風(fēng)暴,需要的機(jī)會(huì)成本很高。
  
  我們更容易做到的是,從網(wǎng)絡(luò)上下載報(bào)告視頻,或者打印講座稿、購買專家的著作給教師。更重要的是要積極動(dòng)員并鼓勵(lì)教師們?nèi)A聽、去閱讀,從校長開始,從干部開始,領(lǐng)導(dǎo)干部必須先行一步、高人一籌、身先士卒。一個(gè)沒有個(gè)人教育的校長是不可能實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育的正確領(lǐng)導(dǎo)。因此,我們作為校長首先應(yīng)該認(rèn)真地、深入地學(xué)習(xí)和研究各種不同流派的教育,并進(jìn)行甄別、借鑒、嘗試和實(shí)踐,經(jīng)過不斷地磨合和完善,逐步突顯出個(gè)人的教育。有個(gè)廣告說得好:“心有多大,舞臺就有多大。”同樣也可以這樣說:教師的空間有多大,他就將把同學(xué)帶到多大的空間去;校長的空間有多大,就能夠引領(lǐng)教師走到多大的空間。
  
  2、用行動(dòng)來引航
  
  當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上,我們更應(yīng)用行動(dòng)來引航。有人說過這樣的話:“一個(gè)教師教三十年書,不如一個(gè)教師寫三年反思。”有人也給教師成功總結(jié)出一個(gè)公式:“實(shí)踐+反思=成功”。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無能為力,作為校長,我沒有太多的責(zé)備和說教,而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思和教育隨筆。借助自己的專題帖,把自己的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現(xiàn),讓教師從中增進(jìn)了解、消除誤會(huì)、受到啟發(fā)、共同發(fā)展。現(xiàn)在我校教師之間切磋教學(xué)感悟、交流教育心得,養(yǎng)成了用筆思考的學(xué)習(xí)慣。更重要的是我們通過這一形式,幫助教師消除和減輕職業(yè)倦怠癥狀,培養(yǎng)他們的教育理性與情懷,為造就一批有、會(huì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍積淀基礎(chǔ)。
  
  3、用制度來引導(dǎo)
  
  校長要為教師的專業(yè)成長搭建更多的舞臺和臺,讓教師們都能有實(shí)踐的天地、展示的臺和發(fā)展的空間。尤其是對年輕教師,我們要大膽放手,該放就放,鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制,壓擔(dān)子、讓位子,讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過制度措施的制定,把一些好的做法和有效的措施,把一些前瞻性的路徑,從制度層面加以落實(shí)和推廣,以此來導(dǎo)向?qū)W校發(fā)展的方向和師生價(jià)值的取向。為了促進(jìn)教師自主加快專業(yè)成長的步伐,實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)健康發(fā)展,我們先后出臺了《教師學(xué)期工作考核評價(jià)方案》、《關(guān)于對教育教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的意見》、《關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的意見》和《關(guān)于鼓勵(lì)教師積極參與新教育實(shí)驗(yàn)的意見》等一系列制度,讓教師真正明白只有“時(shí)間用在備課上、功夫花在課堂上”,不斷提高課堂教學(xué)的有效度和生命活力,我們的付出才會(huì)事半功倍;只有積極投入到教科研中去,讓我們在繁雜的工作中不斷綻放出激情和火花,堅(jiān)守并踐諾“努力工作、快樂生活”的信條,我們的人生才會(huì)更加精彩和美麗。
  
  4、用目標(biāo)來引領(lǐng)
  
  有了目標(biāo),便有了人生奮斗的方向。有人說,能夠做到把教師個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來,一定是位成功的校長。因此作為校長就要善于利用各種契機(jī)和場合,傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略,要善于把大家的個(gè)人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上來。(m.danjianglake.com)只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使,也才能在學(xué)校發(fā)展的同時(shí),教師個(gè)人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的“個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”,讓大家充分思考下面一些問題:自己過去幾年做了什么?有了什么進(jìn)步?現(xiàn)在正處于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)?未來幾年,自己都想做點(diǎn)什么?向什么目標(biāo)發(fā)展?教師經(jīng)過認(rèn)真思考和切實(shí)規(guī)劃,為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在這一過程中,每次教師通過階段性的總結(jié)和對照,都會(huì)為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進(jìn)行適度調(diào)整。目標(biāo)的引領(lǐng),使教師們不再對自己前進(jìn)的方向迷茫,他們對未來充滿了憧憬和信心,對自己的工作也充滿著激情和豪情,這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來巨大的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然,引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上,更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面,通過校長自我人格的完善、先進(jìn)人物的榜樣和名師大師的魅力來感染教師的靈魂,通過校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來營造校園文化,讓教師的發(fā)展更和諧更主動(dòng)更健康。
  
  以上就是我閱讀《名校與名校長的誕生》之后的一些感悟,或許有東施效顰之嫌,但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。我堅(jiān)信“管理就是使一群凡的人做出一番不凡的事業(yè)的過程”,我更向往和一批志同道合的教育人一起前行,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。
  
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