憑什么贏得尊敬讀后感
　　
　　學(xué)習(xí)了《人民教育》2017年第17期蒲公英的《憑什么贏得尊敬》，感觸很深。當(dāng)我們每每感受到缺乏應(yīng)有的尊重時(shí)，當(dāng)我們感覺不被社會、家長所重視時(shí)，好好讀一讀這篇文章，會讓自己更明晰該如何去做。“對人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力、走進(jìn)人心靈的能力”是新時(shí)期從事教育工作的我們必須具備的能力，學(xué)會判斷孩子未來的發(fā)展方向、掌握走進(jìn)孩子心靈的能力，會讓我們在教育路上愈走愈遠(yuǎn)、愈走愈順暢。
　　
　　在現(xiàn)今這個(gè)充滿功利性的社會，教師手中的所謂“權(quán)利”被人為地放大，以至于腦海中的知識，在激烈的升學(xué)競爭中也變得“值錢”了。教師的職業(yè)尊嚴(yán)因此也進(jìn)入了“高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代”，社會上被屢屢曝光的一些極個(gè)別的有損師德的事件，也被無限地放大且備受關(guān)注。以至于我們許多教師忍不住發(fā)問：“今天，我們憑什么贏得尊敬？”
　　
　　蒲公英的話可謂擲地有聲：憑永不放棄的道德良知。2005年，小學(xué)教師殷雪梅為救學(xué)生犧牲，10萬人自發(fā)為其送行；汶川大地震時(shí)，譚千秋那托起水泥板的最后姿勢，張米亞老師折斷的翅膀……令無數(shù)人為之震撼；最美女教師張莉麗為救學(xué)生的奮不顧身的一撲，引發(fā)全國上下的稱贊；還有那勇于和歹徒搏斗，血濺幾百米的楊建一校長……這些英雄教師，用他們凡的一生詮釋大德，關(guān)鍵時(shí)刻的壯舉猶如綻放的鮮花，離不開含苞待放的修煉。
　　
　　我們作為教師承載著民族和國家的重?fù)?dān)，我們的德行在無處不入的功利之風(fēng)面前，能否經(jīng)受住考驗(yàn)？能否堅(jiān)守清貧，守住德行這道不可缺少的防線？是我們能否無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號的底線？在而今信息化時(shí)代，我們作為知識傳授者的權(quán)威被瓦解，我們又憑什么贏得尊敬呢？
　　
　　憑著我們對人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力。寬闊的精神視野帶來的對知識價(jià)值和教育價(jià)值的選擇，是任何智能機(jī)器都代替不了的。我們可能知識并不淵博，但能把碎片化的知識用串起來呈現(xiàn)給學(xué)生；我們會努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生“熱愛的稟賦”讓他們的終身興趣生長壯大……“讀著這些話語，我更加意識到自己的那份責(zé)任與使命感。
　　
　　憑著我們走進(jìn)人心靈的能力。能夠支撐我們站在這個(gè)講臺上的，不只是德行和學(xué)養(yǎng)，還有對人性的深刻洞察，對成長復(fù)雜性的包容，以及真誠、熱情、尊重、民主、等等現(xiàn)代教師不可或缺的品質(zhì)……我們關(guān)注學(xué)生的精神成長，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，及時(shí)給他們指名正確的方向，做學(xué)生的大朋友，用自身的人格去影響學(xué)生的行為。許多有成就的人，在回憶時(shí)總會談起小學(xué)時(shí)代對自己影響深刻的老師，或是一句贊賞的話，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或是一次促膝交談……為師者，只有做好“人師”，才能讓教育具有穿透歲月的力量，才能贏得歷久彌新的尊敬。無論孩子當(dāng)下多么不如人意，無論他將來走哪條路，能夠在他的心里種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。
　　
　　不論從事何種職業(yè)，期望受到尊敬，是人的根本心理需求和精神歸屬。不同的行業(yè)，在大眾心里，早就有了明晰的站位和排序。因?yàn)樽放酰�所以向往，因�(yàn)橄蛲�，羨慕與尊重油然而生。只是，職業(yè)受捧的指數(shù)關(guān)乎價(jià)值取向，繞不開現(xiàn)實(shí)的影響，受制于社會思潮與民間思維。所以，教師要想獲得起碼的尊敬，必須動用更多的心思，付出成倍的勞動、汗水乃至心血。教師的尊嚴(yán)就是學(xué)生的尊重和認(rèn)可。(m.danjianglake.com)學(xué)生的尊重和認(rèn)可則是要靠教師淵博的學(xué)識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、因材施教的睿智、公正地對待學(xué)生、細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生和知足常樂的心態(tài)贏得的。尊嚴(yán)不是靠別人給的，是靠自己掙來的。
　　
　　最后用蒲公英的一段話與大家共勉：“今天，我們贏得尊敬的坐標(biāo)沒有發(fā)生變化，但是坐標(biāo)的內(nèi)涵卻大為不同。社會轉(zhuǎn)型期的中國，需要越來越多具有現(xiàn)代教育意識的教師，他們珍視自己的身份和名譽(yù)，明晰自己存在的獨(dú)特價(jià)值，篤信教育的力量，并以全部的力氣?衛(wèi)教師的尊嚴(yán)。”