黨的群眾路線教育實踐活動主要就是解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。我個人通過學習、查找、對照，并充分認識到， “四風”問題是當前人民群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題。我對照檢查了自己工作、學習、生活的各個方面，特作如下報告：

一、個人在四風方面存在的問題：

(一)形式主義方面。

1、每學年每學期向學校提交的教學計劃、工作總結，班務工作總結等材料都是老套路，把舊的東西照搬，應付了事。

2、教案備寫不認真，常常是將以前的老教案抄到新備課本上，或者在電腦上將以前的材料文件打開、復制、粘貼后，簡單修改和補充一些新內容再改個時間就完事。

3、聽課不認真，有時，把老聽課記錄的內容抄到新聽課記錄本上，同樣再改個時間就上交，完全是馬虎應付。

4、每學年每學期的許多教育教學活動，不講實效，走過場，如每周的班團活動，有計劃，有安排，但真正落到實處的少。

5、課堂教學新課改注重形式，無實效，如小組合作學習，走過場，不努力發揮學生的主體作用和教師的主導作用，高效課堂還沒有真正實現。

6、教學工作馬馬乎乎，布置和批改作業不符合要求，不及時。

7、對于學校，教導處，政教處，教科室，年級組等各個部門安排的工作，有推諉扯皮，敷衍塞責，應付了事的現象。即使推脫不過，但是在干工作的時候，不認真準備，不能高標準，嚴要求的開展工作。

(二)官僚主義方面。

1、創新意識不夠。具體工作中，受傳統教育教學思維定勢的影響，備課、上課都沿襲老方法、老套路;

2、奉獻精神不夠，拘謹于職位角色，服從安排多、主動思考少。同時，深入學生群眾傾聽學生的心聲不夠，面對新情況、新矛盾，心存畏難情緒，開展工作缺乏創造性。

3、我對優秀學生要求過高，而對后進學生體諒、理解、關心不夠等，多罵學生，少表揚學生。

4、不主動走進學生，天天高高在上批評學生，和學生的關系比較緊張。

5、沒有搞好轉變后進生工作。對于差生，關心不夠，輔導不到位，轉化效果不明顯。

(三)在享樂主義方面。

現在自己只是一個非常普通的農村初中教師，工作地位的條件不允許，因此，在享樂主義問題上沒有明顯的違規行為。雖然沒有付諸行動，但靈魂深處仍然存在享樂主義的腐朽。

1、進取精神有所退步，工作熱情降低。雖然工作不到20年，但有時想自己這輩子就是個教書匠，這輩子就這樣兒了，而且還是個農村老師，工資待遇不高，所以有時心灰意冷，工作積極性不高。

2、有時把自己和一些成功的同學相比，就心理失衡，大發感慨，同樣上了大學，可有些同學現在進了省政府，有的是醫院的業務骨干，月薪15000元，有的當了老板，過著花天酒地的生活，想到這些，不免影響了自己踏實從教的信念，有享樂主義的念頭。在自己消沉的同時，還會影響其他同志。

3、總覺得自己在農村學校工作時間很長了，覺得已經對得起自己的良心了，自己該享享清福了，于是，有時會提出一些不合理的要求，享樂主義有所抬頭。

4、基于以上因素，在我的政治靈魂深處，存在不安心搞好教育教學工作的意識。

(四)在奢靡之風方面。

1、忘記了艱苦奮斗精神。現在經濟生活條件好了，不自覺就提高了生活和消費標準，淡忘了艱苦奮斗的光榮傳統，穿的衣服越來越貴，吃飯的要求越來越高，請客越來越頻繁，出席各種活動，隨的禮金越來越高。

2、勤儉節約意識減弱了，大吃大喝、鋪張浪費越來越嚴重了，和同事經常聚會吃飯，而且吃飯時不能實施光盤行動，有浪費的現象。有時進入KTV娛樂場所消費。

3、堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己還不夠，真誠為人民教育工作的意識樹立不牢，對不良風氣和奢靡之事，糾結、麻木，有時甚至隨波逐流。

4、在工作中，比奉獻的時候少，比享受的時候多。在生活中，有攀比心理，不講奉獻，只講享受。

二、存在問題的原因剖析：

1、學習不深入導致認識不到位。總認為有些理論離自己的工作生活太遠，學不學沒什么，就拿這次黨的群眾路線教育實踐活動來講，總覺得那些都是黨政機關領導干部的事情，對于我們一般老師來講，內涵太深、范圍太廣，要求太高，內容太空，現在，才發現這次教育實踐活動很有必要，與自己的生活息息相關。

2、學習方法不合理，不能合理地、系統地安排自己的學習，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看一看，不能持之以恒。在學用結合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導工作，指導生活，指導學習。由于對學習的放松，致使自身素質提高緩慢，每每到書到用時的地步，才“方恨少”，不能用科學的理論，先進的來指導自己的工作。

3、黨性修養缺乏磨煉導致服務意識不到位。一是在堅持原則上，有時不負責任，怕得罪人。二是缺乏政治敏感性和政治鑒別力，反映自己只關心對自己有用或感興趣的東西，對其他事物漠不關心。三是有時有老實人吃虧的錯誤，看到現在社會中一些偷機取巧的人不但沒出問題，反而過得很瀟灑時，自己也產生過不要太老實、使自己太苦太累的自私心理。因為此，所以在為教師、學生服務上不到位，不能很好的沉下身子去工作。

4、不善于反思總結導致視野思路不開闊。教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命，是學校的立校之本。 “質量立校，科研興校”不是一個空口號，而是要以新的思路來引路，以實際行動來保證，針對教學中存在的一些問題不能很好的自我反思，致使一些工作不能創造性的做好，做實。

三、改進措施：

1、進一步加強政治觀念，增強公仆意識。

加強理論學習，提高政治素質。今后我不僅要認真學習鄧小理論、“三個代表”和科學發展觀等科學理論，還要及時學習領會黨的文件精神，用正確的理論武裝自己的頭腦，提高自己的理論修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自覺地加強黨性修養，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。

立足本職，老老實實、本本分分，實實在在的干情，真正把教育教學當作黨賦予自己的神圣使命。

2、加強自我改造，提高綜合素質。積極開拓進取，提高工作水。

要提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，努力提高自己工作的能力。進一步增強大局意識、責任意識、憂患意識，干一行愛一行專一行，虛心好學，深入鉆研。進一步提高工作能力和專業水，力爭早日成為一名優秀的教育教學工作者，真正做到全心全意為人民服務。熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展.提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

3、剖析自己，虛心接受，更快進步。

我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小所指出的：“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優點。”我覺得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。

4、不斷改進方法，提高自己教育教學科研工作的能力。

1、領導班子四風對照檢查材料及今后努力方向

2、八項規定及四風對照檢查材料及原因分析

3、領導班子民主生活會對照檢查材料及今后努力方向

4、鄉鎮衛生院領導班子對照檢查材料及整改方法

5、巡視整改專題生活會領導班子對照檢查材料

6、公司黨史教育組織生活會對照檢查材料

7、普通黨員黨史教育組織生活會對照檢查材料

8、村黨支部黨史教育組織生活會對照檢查材料

9、學黨史專題組織生活會個人對照檢查發言材料

10、學黨史專題組織生活會個人對照檢查材料原因分析

一是要牢固樹立創新意識。放開手腳大膽嘗試課堂教學改革。打破傳統的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動的探索自主學習，合作學習，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，樹立“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的課堂理念，激活課堂，激發學生主體參與的深度和廣度。二是要堅持運用統籌兼顧的方法，干好學校安排的各項工作，在教學中不斷反思，堅持寫教育隨筆，教學札記，在思考和學習中改進課堂教學，不斷加強個人師德師風建設。

5、堅持以人為本，進一步提高教育教學質量，尤其是堅持德育為先。

在工作中，多方位的關心學生的需求，尤其是后進生，使他們能感受到學習的樂趣。尊重學生的人格，摒棄傳統觀點，放活課堂，把學生看成是一個活生生有血有肉有的個體。如，在課堂上允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權力和精神自由，提倡學生展開碰撞，鼓勵學生發表富有創造性的觀點或看法。努力放棄傳統的“師道尊嚴”，把學生放在與自己等的地位上，建立等的師生關系。創設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生都得到健康發展。

總之，我在今后的工作中，將進一步提高認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規范，努力成為一名優秀的教育工作者。