在黨的群眾路線教育實踐活動中，各地都在按照中央要求召開專題民主生活會，運用批評與自我批評這一利器查擺問題、剖析根源。實踐證明，批評與自我批評要真正觸及問題、促進問題解決，就要深入具體，不能用籠統的抽象問題代替具體的實際問題。

在分析和解決問題時我們常說，一具體才深刻。這一點對于批評與自我批評同樣適用。開展批評與自我批評，應多一些明確內容、少一些模糊表達，少用“有時”、“有些”、“有的”、“有所”、“一定程度”、“不同程度”、“不夠深入”、“不夠科學”、“有待加強”等籠統的詞語，少一些“一些工作做得不夠到位、一定程度上存在不良傾向、有些事情走了形式、有時決策脫離實際”等模糊的表述。要有“打破沙鍋問到底”的勇氣，明確具體的人、具體的事、具體的時間、具體的方面、具體的環節等等。比如，“一定程度”、“不同程度”到底是多大程度？“有所滋長”滋長了多少？“有的工作”是哪些工作？“有的同志”是哪些同志？“有些事情”是哪些事情？“有時”究竟是什么時候？只有這樣具體地追問，才能真正找到問題的癥結所在，進而找到解決問題、改進工作的突破口。

具體和模糊，表面上看是一個語言表述問題，實質上是對待批評與自我批評的態度和原則問題，說穿了是真批評還是假批評的問題。在查擺問題中不愿具體化、不敢具體化，用一些模棱兩可的語言拐彎抹角，講一半留一半，“猶抱琵琶半遮面”，給人感覺是問題存在但無關痛癢。這不是真正的批評，而是假批評、形式主義的批評，歸根結底是私心作怪，黨性原則不強。“心底無私天地寬”。只有無私才能無畏，只有胸懷坦蕩、光明正大、堂堂正正，才能既充分敞開又不泛泛而論，既正視自己的毛病又勇于指出別人的不足。

（一）.關于批評與自我批評存在的問題清單

（二）.有關黨員領導批評與自我批評發言稿范文

（三）.領導批評與自我批評的簡短的發言稿怎么寫

（四）.基層領導干部批評與自我批評的發言稿

（五）.幼師在工作中的反思與自我批評范文

（六）.工作反思與自我批評優秀范文推薦

（七）.工作中的反思與自我批評怎么寫

（八）.為何理論學習不夠深入總能成為自我批評的借口

（九）.關于黨員批評與自我批評發言稿如何寫

（十）.關于黨員批評與自我批評最新推薦

*同志強調：對批評和自我批評，不能持有偏見，也不能心有余悸，而要本著對自己、對同志、對班子、對黨高度負責的精神，大膽使用，經常使用，使之越用越靈、越用越有效。他要求廣大黨員干部在批評與自我批評中要做到知無不言、言無不盡，有則改之、無則加勉。要讓每個黨員干部都在上受到觸動。如果批評與自我批評時心存私念，留有余地，講問題避重就輕，躲躲閃閃，遮遮掩掩，含糊其辭，只是不痛不癢地談一些不是優點的“缺點”，甚至自我批評談情況，相互批評提希望，對具體問題觸及不到、觸及不深，講情面、當老好人、搞一團和氣，就受不到應有的觸動，即便是良藥，其藥效也會大大降低，達不到紅紅臉、出出汗、排排毒的效果。

英國哲學家培根說：能夠聽到別人給自己講實話，使自己少走或不走彎路，少犯錯誤或不犯大的錯誤，這實在是福氣和造化。在開展批評與自我批評中，只有大家都講真話、講實話、講心里話，敢于動真碰硬、揭短亮丑，敢于觸及靈魂，敢于揭露具體的矛盾和問題，才能真正自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，確保教育實踐活動不虛、不空、不偏、不走過場。