1、實用長文本閱讀部分

實用類長文本閱讀材料契合和當下“創(chuàng)新型”國家的熱點問題，材料一以中國的四大發(fā)明“印刷術”切入，以中國印刷業(yè)遭遇危機為背景，講述了西方印刷技術的發(fā)展，以及與西方相比，中國傳統(tǒng)印刷術處理漢字的困難。材料二承接材料一，介紹了解決中國傳統(tǒng)印刷難題的第四代排字機的運用原理和研制過程，指出我國精密漢字排照系統(tǒng)的自主創(chuàng)新與研制成功，使中文印刷進入了“光與電”的時代。材料三繼續(xù)接著材料二自主創(chuàng)新的問題，討論中國應如何利用傳統(tǒng)技術，實現(xiàn)現(xiàn)代的自主創(chuàng)新。

三個材料在內(nèi)容上實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與科學技術的巧妙結合，這是本次實用類長文本閱讀的一個，兼顧文化性和實用性。與一模、二模考試相比，在長度上并沒有太大的變化，通過歷次考試已經(jīng)適應了這樣的文章長度，在閱讀文章上應該不會出現(xiàn)太大的問題。從出題上來看，這次三個材料分別出題，基本上題目都只與一個材料有關，這樣出題信息相對集中，也為考生減輕了不少壓力。再者，與模擬考試相比，本次考試實用類文本的題目基本以選擇題的形式出現(xiàn)，也減輕了考生尋找信息點的壓力，節(jié)省了考試時間。最后，本次考試這是的題目答案基本都從文本中來，需要學生積累的題目比較少，只有兩個題目涉及考察到了學生的文化文化素養(yǎng)，一個考查字音字形，另外一個考查成語中字詞的意思，都相對簡單。

2、古詩文閱讀部分

古詩文部分原本應是整張試卷當中相對穩(wěn)定的部分，但在這次考試中也體現(xiàn)出一些新意。具體來說，文言文考查了兩篇文章，雖然兩篇文章都比較短，但閱讀量也相對增加，相對于現(xiàn)代文來說，古文閱讀量的增加使學生在文本理解上增加了更多的困惑點。文段一考查了《呂氏春秋?去私》的內(nèi)容，是一段論述性文字，與學生時接觸的人物傳記稍有不同，也體現(xiàn)了幾年北京高考文言文文本選擇多樣性的特點。本次考試，選擇題考查點相對傳統(tǒng)，第一題分兩小題考查實詞的意義，第二題考查虛詞，第三題考查文句理解；主觀題稍有新意，第一個主觀題考查翻譯，第二個主觀題要求運用恰當是熟語描繪文章中提到的人物，考查學生的文化積累，第三個主觀題要求學生回答“善”在語境中的具體所指，也是一個文意理解的題目。總體來說題目不難，雖稍有新意，但并無難點。文段二是這次文言文考試的亮點，內(nèi)容來自于學生都熟悉的《論語?侍座》，采用了兩個標點版本，要求學生按照新的版本補充文句的說話人，然后根據(jù)自己的理解評價兩種標點方式的優(yōu)劣，這就要求學生對課內(nèi)文本相當熟悉，并且對文中的人物性格、志向有相當?shù)牧私猓�這樣才能做出恰當?shù)脑u價。本題不僅要求學生有讀懂文本的能力，而且要求學生對文章的內(nèi)容有自己的理解評價，難度較大。

詩詞部分考查了蘇軾的《醉翁操》，表達了蘇軾對歐陽修寄情山水、在自然中感受天籟之音的贊美。考生對蘇軾和歐陽修都相對比較了解，文本難度較低。從題型上來看，可以說是非常傳統(tǒng)，毫無新意。第一題考查詩歌內(nèi)容，第二題考查詩句手法，都是采取選擇題的方式，與2015年高考《奉陪鄭駙馬韋曲》如出一轍。根據(jù)古詩的中心和手法，出題人設置了6分的古詩文默寫，考查了《琵琶行》《醉翁亭記》和《歸去來兮辭》等篇目。雖然采取理解性默寫的方式，但有4分都給了上下句，難度不大。

再有，斷句在本次考試當中沒有出現(xiàn)，是幾年北京古詩文部分首次出現(xiàn)這種情況。

3、散文閱讀部分

散文閱讀是本次考試最穩(wěn)定的部分，從文章到題型都是學生最熟悉的內(nèi)容，考察的都是散文最常規(guī)的三大題型：概括題，詞句賞析題和詞句理解題。選擇題的考察相對來說比較有新意，第一個選擇題考查了現(xiàn)代漢語中一詞多義的實詞的意義，第二個選擇題是對文學知識常識的考察，比如說古體詩和體詩的區(qū)別，詩人年代等；也。文章選材為幾年大熱的傳統(tǒng)文化類，以梅花入手，贊揚了梅花所代表的中國傳統(tǒng)文化和民族精神。學生理解起來難度不大。

4、作文部分

作文的具體解析可見新東方優(yōu)能一對一曹蘭晶老師寫的《2015北京高考語文作文解析》

本次作文部分，微寫作相對來說很傳統(tǒng)，每個學生在時的訓練中都很熟悉。第一個題要求學生向同學介紹《三國演義》《四世同堂》《巴黎圣母院》和《凡的世界》中的任意一部作品，兼顧學生語文素養(yǎng)的考查和語文應用能力的考查。四部作品包含古今中外，要求學生有一定的閱讀量，但四部作品學生都相對熟悉，難度不大。第二個題目讓學生發(fā)表對首都不文明現(xiàn)象的看法，屬于議論型微寫作，要求學生選擇一種不文明現(xiàn)象進行論述，考查學生的論述能力及語言得體表達能力，學生很熟悉，沒有什么難度。第三個要求學生以“圓”為題，寫一首詩，考查學生的抒情能力和想像能力，具有文學素養(yǎng)的學生可以寫這個題目。

大作文部分破天荒地出了兩個有導語的命題作文，背離了前幾年材料作文的出題方式。第一個命題作文“假如我與心中英雄生活一天”，契合了“愛國主義”的熱點，特別適合學生發(fā)揮想象力，寫成一篇記敘性文字，學生時接觸這類文體較少，文學素養(yǎng)高、熟悉民族英雄人物的學生可以寫這個作文。第二個題目“深入靈魂的熱愛”，這個題目要求學生寫對生活中器物的愛，既能寫出記敘文、也能寫成散文，議論文也有立論的角度，可以談論現(xiàn)代人信仰缺失等問題，不過學生要注意“深入靈魂”這幾個字，要突出“靈魂”深處的愛才行。