根據最新北京招生考試院公布的數據，山東電力高等專科學校在北京招生錄取數據顯示，北京考生上山東電力高等專科學校的分數在128至150分，位次為46504至42031位次區間內，所以我們預測2023年北京高考考生需要考在128至150區間才能上山東電力高等專科學校。

一、北京考多少分能上山東電力高等專科學校

1、2022年北京考生上山東電力高等專科學校：綜合最低分需要-分，錄取最低位次為-名;

2、2021年北京考生上山東電力高等專科學校：綜合最低分需要128分，錄取最低位次為42031名;

3、2020年北京考生上山東電力高等專科學校：綜合最低分需要150分，錄取最低位次為46504名;

二、山東電力高等專科學校在北京的2020-2022錄取分數線和錄取位次

1、2022年山東電力高等專科學校在北京的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	北京	綜合	-	專科	-	-	省政府

2、2021年山東電力高等專科學校在北京的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	北京	綜合	-	專科	128	42031	省政府

3、2020年山東電力高等專科學校在北京的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	北京	綜合	-	專科	150	46504	省政府

二本成績要不要去外省

二本成績適不適合去外省讀書這個問題其實要站在不同的角度出發，如果沒有考研深造的想法，想要本科畢業之后馬上就業，選擇本省的院校好處會多一些；成績二本中上等的水，本省二本院校層次沒有那么高，那這種情況選擇省外的院校好處會更多一些。

如果成績一般，并且沒有考研深造的想法，我們選擇本省二本院校的好處是本省二本院校在找工作的時候，企業的認可度會大一些，并且普通院校的校招，大多數都是本省的企業，對于畢業生而言，有更多的就業機會。如果自己足夠優異的話，大學老師還會給推薦工作，因為老師教書多年，在社會上有一定的人脈和資源。

學校代碼及專業代碼查詢網

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省市	官網名稱
安徽	安徽省教育招生考試院
北京	北京教育考試院
福建	福建省教育考試院
甘肅	甘肅省教育考試院
廣東	廣東省教育考試院
廣西	廣西招生考試院
貴州	貴州省招生考試院
海南	海南省考試局
河北	河北省教育考試院
河南	河南教育廳
黑龍江	黑龍江省招生考試信息港
湖北	湖北省教育考試院
湖南	湖南省教育考試院
吉林	吉林省教育考試院
江蘇	江蘇省教育考試院
江西	江西省教育考試院
遼寧	遼寧招生考試之窗
內蒙古	內蒙古招生考試信息網
寧夏	寧夏教育考試院
青海	青海省教育考試網
山東	山東省教育招生考試院
山西	山西招生考試網
陜西	陜西省教育考試院
上海	上海教育考試院
四川	四川省教育考試院
天津	天津招考資訊網
西藏	西藏自治區教育考試院
新疆	新疆招生網
云南	云南省招生考試院
浙江	浙江省教育考試院
重慶	重慶教育考試院

三、山東電力高等專科學校最新介紹

　　國家電網有限公司（以下簡稱“公司”）成立于2002年12月29日，是根據《公司法》規定設立的中央直接管理的國有獨資公司，是關系國民經濟命脈和國家能源安全的特大型國有重點骨干企業。 　　山東電力高等專科學校（以下簡稱“學校”）作為公司唯一直管的普通高等職業院校，成為公司發展鏈、價值鏈的重要組成部分和重點建設的公司企業大學。 　　家家泉水，戶戶垂楊。天下泉城濟南，是一座聞名遐邇的歷史文化名城。學校如同翱翔蒼穹的蒼鷹，雄踞在這座城市的最高端——興隆山腳下。 　　自1958年建校以來，公司是電力行業的龍頭和主導企業，學校始終堅持“根植行業、深融企業、服務發展、協同育人”的辦學理念，秉承“努力超越，追求卓越”的校訓，按照“師資雄厚，裝備一流，管理精益，鮮明”的發展定位，在輝煌的60多年辦學歷程中，探索開創了一條“行企校”一體化辦學和學歷教育、職工培訓、技術服務“三駕馬車”并驅的創新發展之路。數十萬莘莘學子從這里走向電力行業的各個崗位，成為光明的使者；無數有志青年在這里放飛人生夢想，為我國電力事業和地方經濟發展作出了突出貢獻。 　　學校的建設與發展，得到了上級領導的高度重視和關心支持。公司、省委省政府、省教育廳等各級領導先后多次來學校視察指導工作，極大促進了學校辦學實力的顯著提升，推動學校事業實現了跨越式發展。 　　目前，學校占地1860畝，建筑面積44.2萬方米，固定資產原值20.29億元，圖書80.6萬冊。學校榮膺“中國最佳企業大學排行榜”第一名、“中國最具價值企業大學”等稱號，連續9年蟬聯“中國企業教育先進百強”。并先后榮獲“山東省省級文明單位”、“山東省富民興魯勞動獎狀”、“山東省優秀校園文明單位”、“全國一流電力企業”、“全國五一勞動獎狀”等榮譽稱號。 資源整合構筑“行企校”一體化辦學新格局 　　學校誕生、發展、成長的歷程，是公司堅持“科教興企”戰略、走創新發展之路的生動體現。 　　學校前身系始建于1958年6月的青島動力專科學校，幾經遷校易名。1997年7月，學校與山東電力職工大學、山東電力集團公司黨校整合重組，搬遷至濟南現址，實現了山東電力教育培訓資源的整合。1999年4月，學校與原山東電力科學研究院合并重組，確立了校院合一、產學研一體化的新型辦學體制，實現了山東電力科技與教育資源的整合。2008年12月，公司以學校為依托，組建成立了國網技術學院；2009年11月，學校上劃直屬國家電網公司管理，承擔起公司技術技能人才培養的神圣使命；2012年-2017年，學校先后設立成都、長春、西安、蘇州、鄭州等五家區域分院，及山西、湖北、天津、江西、豐滿等五家合作基地，實現了公司教育培訓資源的整合。 　　以國際一流企業大學為發展目標，以現代職業教育為發展方向，歷經多次戰略整合，學校與國網技術學院“兩塊牌子、一套人馬、整體運作”，成功搭建了“行業-企業-學校”一體化的辦學臺與體制，實現了學歷教育、職工培訓、技術服務“三駕馬車”并驅，打造成為了國家電力行業高素質技術技能人才培養培訓基地，建立起了電力行業大職業教育格局。 　　作為公司發展鏈、人力鏈、價值鏈的重要一環，作為公司重點建設的企業大學，學校與電網行業、各省電力企業建立“共同體”，實施“行企校”一體化辦學。國家電網公司、各省電力公司、直屬產業公司等行業、企業，為學校提供財力、物力、人力支撐；共同開發專業、人才培養方案，共建課程體系和標準、生產性實訓基地，共組專兼結合的“雙棲型”教學團隊，共同承擔高職教育、新員工入職培訓、高端技術技能培訓，培養電力生產、建設、管理、服務高素質技術技能型人才。 　　學校大力推進內部管理體制改革，實現了教學系部與專業培訓部、教務教學管理組織體系、學生學員管理組織體系的一體化，師資統籌培養、使用，設施統籌建設、使用。 　　目前，學校已發展成為國家電網有限公司技術技能人才培養基地，全產業鏈培訓服務臺、國際合作交流臺，職業教育發展研究中心、技能等級評價中心、知識集成中心；成為東北電力大學、河海大學、三峽大學、長沙理工大學等具有強電專業的大學師資培訓基地、大學生分段聯合培養基地，以及面向公司的“現代學徒制”高職人才培養基地。 　　學校服務規模大、范圍廣、效果好。2009-2017年，培養學生15000人、培訓技術技能人才20萬人、技能鑒定11萬余人，大大提升了企業員工技術技能水，支撐了作為國家經濟命脈的電力行業快速發展。 一流的專業與裝備支撐辦學 　　一流的企業大學，要有一流的專業與裝備。 　　學校按照“對接產業、結構合理、重點突破、協調發展”的原則， 基于發、輸、變、配、供、用、調控、信通、建設等電力生產全過程，圍繞學歷教育與培訓、技術服務并舉，優化建設了熱能與發電、輸配電線路、電氣運行、電氣檢修、電力營銷、信息通訊等緊密對接電力能源產業的六大專業群。 　　依托電力行業企業，組織專業教師、行業企業專家，基于現場工作過程，開發了各專業課程體系，形成了符合能力發展和職業成長規律的階梯式課程體系。 　　按照“裝備先進、技術一流、現場一致、適度超前”的原則，2009-2017年，投資9億余元，建成覆蓋電力發、輸、變、配、供、用、調控、信通、建設等全生產流程，與中國特高壓、智能電網、全球能源互聯網及超超臨界機組建設相適應的各類實訓基地279個、工位8340個，包括全國首座實訓220kV智能變電站、特高壓變電站運維、特高壓交直流輸電線路、智能配網運檢、智能微網控制、火電機組仿真等國際一流實訓基地。建有全球能源互聯網展示中心、國家電網公司應急培訓基地，設有山東電力焊工考核中心、山東省火力發供電國家職業技能鑒定站、山東省電力行業職業技能鑒定所。 　　建有公司網絡大學及其運管中心，公司系統60多家單位全面上線運行，為公司員工終身學習、泛在學習、靈活學習提供了良好條件。 　　學校建有主干萬兆、桌面百兆的高速、智能光纖校園網絡，并以1000M帶寬接入Internet及Cernet教育科研網。 　　學校建有現代化、智能化圖書館，是中國知識基礎設施（CNKI）工程數據庫一級中心，是山東省高校圖書館自動化建設先進單位。 專兼結合的“雙棲型”師資隊伍添辦學活力 　　培養高素質合格人才，關鍵在于擁有一支治學嚴謹、結構合理、素質優良的師資隊伍。著力打造了“德育輔導者、實操帶領者、業務傳授者、現場工作者”四者合一的“雙棲”型教學團隊。 　　現有專任教師338人，研究生及以上學位教師占43.8%，副高及以上職稱占65.1%，技師及以上職業資格占47.3% 。每年從各電力企業選派技術能手、技術專家、能工巧匠、專業領軍人才等至少320人次進校園，擔任兼職教師，建立了以1228人為骨干的兼職教師庫。專兼結合師資互動，師資共培互用，既能開展學歷教育也能做技術技能培訓，既能在學校或企業開展職業教育和培訓，完成教研科研，指導學生、員工參加各類技能競賽，又能對接企業技術、勝任企業一線工作崗位。形成了“周期制”掛職鍛煉、“洄游式”掛教授課機制。 “行、企、校”共同體，建立現代高職人才培養模式 　　學校緊緊圍繞現代職業教育發展，創新人才培養模式和課程教學模式，將知識學習、技能訓練、工作經歷、素質培養融為一體。 　　建立了“雙主體、四聯動”人才培養模式。即：按照“校企合作、產教融合、工學結合”的原則，實施校企雙主體育人，專業改革與產業結構調整聯動、課程改革與產業技術進步聯動、教學改革與生產真實應用聯動、人才培養質量評價與企業用人評價聯動。 　　推進了“四真一實”行動式課程教學模式。即：以學生學員為主體，以做為主，“做、教、學”一體，在“真環境”中做“真任務（項目）”，按照“真工藝”“實練實做”，讓學生學員主動動起“手、嘴、腦”，做出“真產品”，直接獲取現場工作經驗，培養職業能力和職業素養。 　　公司新入職員工從2009年起，采用新型學徒制培養模式。2015年起，根據需求，學校每年為新疆、蒙東電力公司“定向”培養110名電力系統繼電保護及自動化、供用電技術兩個專業的學生，助力精準扶貧和一帶一路。共同制定雙主體人才培養方案，開展校企聯合招生、聯合培養，過程共管，質量共控，將企業文化、職業精神貫穿教育全過程，實現了企校雙方在招工即招生和招生即招工培養制度上的一體化、學校育人機制和企業育人機制的有機結合，形成了培養責任雙主體、培養計劃雙方案、培養施教雙導師，培養地點雙場所、培養效果雙認證等“